艺术设计学院园林专业一向以营建美与健康的环境为专业使命，并坚持围绕“设计和构建生态、舒适的商业空间景观和康养景观”这一专业特色，探索课程设置体系。尤其在经历了2003年非典、2008年汶川大地震、2020年新冠等自然灾害之后，城市绿地在防灾减灾，为城市居民提供抗灾避灾场所等方面的功能日益凸显的背景下，如何设计和构建“生态的、舒适的、具有良好防疫抗疫、避灾功能，有利于居民健康的城市绿地和园林景观”就成为专业领域研究的热点，成为园林人研究的新目标和新任务，也成为了我们上海商学院园林专业人才培养的新使命。

在防疫抗疫的特殊时期，线下课程改为了线上课程，教学形式和教学特点发生了很大的变化。针对网课教学特点和疫情防疫的需要，宋婷老师作为《城市绿地系统规划》课程的主讲教师，坚持以原有课程教学大纲为基础，努力探索和践行新的教学形式和教学方法，力求将防疫减灾理念、举措等内容融入城市绿地规划设计课程教学之中，阐述城市绿地在防疫抗疫减灾中的作用，秉承专业课程教学与课程思政、健康心理引导有机结合的教学理念，研究和探索创新教学方法，优化教学内容，提升教学效果，服务抗疫防疫需要的教学方式，以实现促学与育人多元目标。其教学探索和经验总结如下5点：

1、多种教学手段并举，课前、课中、课后全程师生互动，努力提升教学质量和教学效果

针对《城市绿地系统规划》课程特点，教学平台采用SPOC平台、腾讯会议和课程微信群结合的方式组织，其中课件资料、每节课后练习、课程大作业等课程专项信息都发放于SPOC平台，课程直播与师生讨论在腾讯会议，课程微信群作为即时信息发布联络和答疑用。主体课件运用多种素材，文字、照片、视频等预先精心编辑尽可能整合进统一ppt课件中，以减少软件切换的繁琐。提出思考题供同学们课前预习，布置大、小作业供课后知识的练习和巩固。

2、课程思政与健康心理引导，活跃教学氛围

关注疫情期间的学生心理与情绪疏导。疫情期间的不确定环境因素本身学生的心理压力就比较大，而线上授课在交流互动组织方面较难把控，学生的上课的场景感、融入感也较弱，因此，课程尝试采用身边的轻松题材切入、过渡到授课的组织方式，来激发和引导学生融入课堂的情绪。如在出勤方式上，课程开始采用大家打开摄像头问好互动的“云点名”方式给大家鼓鼓劲（图1），同学们生动的笑颜极大的活跃气氛，教师也以良好的精神状态示以学生、鼓舞学生。“云点名”不过多占用课堂时间点名和网络流量的同时结合腾讯会议后台统计功能，保障出勤的科学统计。

   3、将防疫减灾知识融入专业教学，探索体验式教学方法，促进各种知识的融会贯通

   授课内容上体现专业知识点和疫情背景的结合。课程中教纲中有大量识记性客观知识点，内容的理论性、规范性很强，即使在面授中有些教学内容对偏应用型的园林专业学生也是难度非常的，让学生理解这门课有什么实际运用的价值和方法是学生学的进、学的好的前提。因此，在网课中更加关注知识点与切身体会的联系，把面向整个城市总体范畴的绿地系统规划框架中的系统理论分解下沉到“社区绿地”这一人们日常体验最密切的绿地类型（图2），在通过对社区绿地的防疫抗疫作用、城市环境安全的积极作用解析。在讲“防护绿地”章节的时候，有意识的突出绿地防灾功能在防疫抗疫的作用与局限，引导关于健康城市、后疫情城市建设管理方面的深层思考。

4、科学设计教学环节，精心组织课件内容，适时更新教学材料

教学组织中进行课程时长分解安排，组织不同的内容板块。《城市绿地系统规划》单次课程时长为135分钟，全讲理论效果并不好，因此在内容组织上随知识板块的演进，采用多模块、灵活化的结合。在基本理论讲解、反转课堂案例分享（图4）、专题文献阅读、课程设计研讨、小组设计方案汇报几个模块中，每节课选择2-3个模块展开教学，每个模块的讲课主体、形式不同，以充分调节学生的情绪，保持良好的学习状态。由于新冠防疫抗疫知识点不在传统教材中，因此有必要补充新知识点，课程开展“每课一文”的共同阅读学习方法（图5），由教师精心选择具有代表性的防疫相关高质量专业文献，结合专业对现代绿地对焦虑缓解、健康方面的先进研究方法、成果进行重点讲解并展开疫情相关的设计方法探讨。“每课一文”的方式一方面培养学生高质量的专业思维，同时也是引导学生对研究方法的了解，并开展有针对性的思考，培养学生自主学习能力。

5、正确的价值观引导，启发学生对后疫情时代专业发展的思考，培养学生的专业兴趣

加强后疫情时代价值观导向的引导。教学将专业内容和防疫抗疫正能量、专业思考结合起来，通过专题材料学习示范、开放性讨论、课程作业设计等方式，将教学内容结合防疫抗疫时事热点，从课本理论灌输引向延伸讨论，希望学生能在理解防疫科学的理性分析上，从自身专业角度出发能做哪些事进行认真反思，将社会责任与专业责任相联系，拓展专业思维深度和广度。

疫情时期的线上教学应在原教学方式方法基础上，希望从学生情感关怀、教学内容拓展、正能量与科学精神引导、新课堂形式几个方面进行教学研思与创新，更好的促学和育人。

撰文：郗金标

摄影：宋  婷

审核：储艳洁